Animación a la Lectura

Estrategias para la animación a la lectura

Edad: 10 a 11 años.

Condición: Ya saben leer, pero  el objetivo es potenciar la lectura de modo que no se vea como aburrida y que siempre es de manera individual.

Lo principal sería comenzar con lectura de cuentos, de modo que la lectura en un principio sea sinónimo de ocio, una forma más de entretenerse, la lectura se hace en cualquier parte, desde anuncios en la calle, hasta lo que se va a comer, pero es fundamental potenciar la lectura como habito y una forma de goce, en estas edades (10 y 11 años)

“La lectura es una forma de felicidad”

                                                                  Borges

Estrategia # 1: técnica comercial de televisión

Se le asigna un cuento, puede ser de extensión corta, en el cual deba leerlo y a partir de su lectura, deba realizar un comercial de televisión destacando los puntos importantes del cuento. El cuento puede ser asignado por el docente o que el estudiante elija libremente, la idea es tratar de que no sea el mismo libro siempre, de modo que esto sirva para enriquecer la lectura y el interés de hacia la misma, mediante el uso corporal y la imaginación. La actividad puede ser realizada en grupos o si fuera el caso individual, aunque el objetivo principal no se este.

Estrategia #2: Técnica Kamishibai.

Los y las estudiantes pueden escoger un cuento, para que la docente lo represente por medio del kamishibai, es una manera distinta de realizar la lectura, quizás no hay una lectura directa e individual, pero ayuda a motivar al estudiante a la lectura, viéndolo como un espacio en donde se comparte con los demás compañeros y se tiene acercamiento a la lectura de otro modo.

La Comunicación

En realidad pienso que la concepción de la comunicación, que tenía era muy vaga, por lo general cundo uno piensa en la palabra comunicación lo primero que se viene a la mente es el habla, emisor y receptor o los gestos. Lo cual es incorrecto, es maravilloso ver todas las formas y sistemas de comunicación, la gran variedad de instrumentos que podemos utilizar para enriquecer y potenciar la comunicación. De igual de forma profesional, fue muy enriquecedor el curso en sí, puesto que aprendí que la comunicación es un derecho, independientemente de la condición que la persona posea, siempre tendrá el derecho a comunicar y que como futuras docentes debemos ser agentes que hagan valer ese derecho, y además ser buenos investigadores e investigadoras, no utilizando lo que sea fácil para nosotras y nosotros los docentes, sino que el instrumento o sistema sea en función del estudiante

La comunicación representa desde la posibilidad de transmitir necesidades hasta una puerta, que permite explorar otras ideas, conocimientos, ideales y sentimientos, lo que me lleva a pensar que si una persona posee todo lo anterior, porque no brindarle ese derecho a expresarse.

Me gustaría expresar que me encontraba muy equivocada, con respecto a este concepto, lo cual es bueno porque ahora cuento con otro pensamiento y herramientas, y que la comunicación no solo sea el habla.

Estrategia: "Cuento con Figuritas"

Materiales:

_Objetos.

_Figuras de plástico.

Descripción:

En una bolsa o caja (puede ser decoradas) se colocan los objetos y juguetes, a los y las estudiantes  se les puede vendar los ojos, agarrar un objeto e ir inventando una historia con el juguete o figura que le corresponda, así cada uno y una construye una parte del cuento.

Posibles objetivos:

_Fomentación del trabajo en grupo.

_Estimulación del sentido del tacto.

_Expresión de sentimientos.

Adaptaciones:

Para que sea un poco más sencillo, se les puede quitar la venda. Y de igual forma se adapta el nivel de complejidad a la edad, y las características especiales del grupo de personas.

Ecolalia / Estereotipia

Ecolalia	Estereotipia
Esta patología, se trata de la repetición de palabras o frases, escuchadas. Es decir se manifiesta como el eco, que puede producir al escuchar una persona, la última palabra o frase de una conversación.	En esta patología, la persona  repite siempre de manera más o menos regular o sistemática la misma palabra o frase que, además se diferencia de la ecolalia en que no tiene una coherencia lógica con la conversación. La persona puede repetir alguna frase, que también le puede ser familiar en el momento, pero que de igual manera no tenga que ver con la conversación.

Dislexia / Disgrafía

 

Dislexia

Disgrafía

Es un trastorno, que afecta en el lenguaje escrito del estudiante, además en las funciones cognitivas relacionadas con el proceso de lectura. Presentan además problemas con el ritmo y velocidad en el aprendizaje de la escritura. Algunas características: _ Producciones tardías de lenguaje _Problemas de articulación. _Dificultad para recordar: nombres de letras, de números, de colores. Tipos:        1.      Fonológica          2.    Diseidéctica         3.  Profunda Va  más allá de la inversión de letras.

Este trastorno, que puede confundirse no está directamente relacionado con la dislexia. Podría ser un síntoma, pero constituye una patología específica. Son algunas características de la digrafía: _Lentitud. _Letra ilegible. _Mal manejo del lápiz. _Postura inadecuada. _Escritura rígida. _Escritura torpe, difusa. Tipos:        1.    Motriz         2.    Específica

"La escafandra y la mariposa"

  

    La película nos refleja como un método de comunicación, diferente al habla viene a ayudar a una persona a comunicar sus necesidades y posteriormente sus pensamientos, plasmados en un libro. Me parece muy ingenioso el método del deletreo, aquí vemos reflejado el hecho o principio de que, no solo el habla es un medio de comunicación, existen otras maneras para ayudar en el proceso de transmitir algo.

     Es preciso identificar también,  el gran papel que viene a jugar las intérpretes, en este proceso ya que se ve que no es una tarea sencilla, puesto esto significa ser la vos de otra persona, y para esto es preciso dejar de lado las nociones personales durante este momento. Un claro ejemplo la esposa del protagonista, al momento de comunicar lo que él quería decirle a la amante.

    Me parecieron muy interesantes las analogías que se presentan, en donde él se encuentra sumergido, en una profunda soledad, inquieto por transmitir algo y no poder hacerlo, por la escafandra, que en este caso representa su parálisis.

     De igual forma es fundamental, como él asume la situación y además presenta un tipo de sentido del humor. Como cuando llegan unos hombres a instalar el teléfono, y hacen una broma, y el comenta que la doctora no tiene sentido de humor.

     Otro punto muy interesante, es l actitud que toman las personas que lo rodean, el padre, la esposa, y los amigos. Me parece muy curioso que prácticamente lo dan como muerto, es decir el hecho de que no pueda comunicarse significa la muerte, incluso para algunos el método les parece frustrante y les es difícil entender  el método, es muy conmovedor la frustración que siente el padre al no poder escuchar la voz de su hijo, y todos los sentimientos que se manifiestan en esa escena.

     En general me pareció genial esta película, pienso que no solo refleja lo que pasa alrededor de la persona con la enfermedad, sino refleja el sentir de la persona misma que posee la enfermedad, lo cual me parece muy interesante.

Síndrome Aicardi

A través de la búsqueda e investigación realizada, se puede resumir el síndrome de la siguiente manera:

Etiología: El Síndrome de Aicardi, es un trastorno hereditario, se debe a una mutación genética, más comúnmente en niñas, esto ligado al cromosoma X.

Se consideran como Síntomas:

Los espasmos infantiles, los ojos más pequeños esto considerado como microftalmia y lesiones que aparecen en la retina del ojo.Por otro lado se asocia el trastorno, con la ausencia parcial o total del cuerpo calloso, el cual conecta ambos hemisferios del cerebro.

Para detectar el síndrome:

Ø  EEG

Ø  Tomografías

Ø  Resonancias magnéticas

Relación al área del lenguaje:

Se cree que la articulación de las niñas, es muy limitado o casi que ausente, lo cual lógicamente se causa un problema de comunicación.

Por lo general, este síndrome viene acompañado de algunas enfermedades tales como, Síndrome de Down, Labio leporino, Paladar hendido, Retardo mental.

Lo que nos lleva a pensar, que esto genere algún tipo de problemas,  en la adquisición del lenguaje puesto que como ya lo vimos en la lección, el labio leporino y el paladar hendido hace que se hagan presentes la Dislalia (dificultades en la pronunciación) o la Disfasia.

También es importante considerar, que a su vez ya cada enfermedad, presenta su propia dificultad en el lenguaje, lo que acentúa el problema, en la persona que presenta el trastorno.

Por otro lado la hipoplasia de la retina del ojo, hace que  los problemas de visión se hagan presentes, o puede suceder hasta la pérdida total de esta.

Esto nos podría llevar a pensar, en que este suceso provoca que la niña tenga que comunicarse de manera distinta. Es decir desarrollar otro mecanismo para lograr la comunicación escrita, por ejemplo. 

          Como Glosario:

Espasmos: Es un tipo de epilepsia infantil

Hipoplasia: Es una alteración que impide que un órgano, o un tejido, se forme completamente.

EEG  siglas de Electroencefalograma:

Es un tipo de examen que este caso es utilizado, para ver si la niña está presentando convulsiones y de qué tipo.

         

        Referencias:

http://www.clinicadam.com/Salud/5/001664.html

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001664.htm

http://www.scribd.com/doc/27475168/SINDROMES-CON-ALTERACIONES-EN-EL-LENGUAJE

http://www.definicion.org

Para el estimable Señor Bruner.

Estimable Señor Bruner:

  

Espero que se encuentre muy bien, en donde sea que este.

     Me gustaría darle mi opinión, respecto a la teoría del lenguaje que usted propuso. Me parece muy interesante su propuesta,  de acuerdo a lo que usted menciona respecto a que el niño y la niña necesitan de un estímulo, precisamente  del ambiente,  me parece muy certero agregándole lo que propone Chomsky, a mí parecer es la teoría con la que más me identifico, claro está sin subestimar las de sus colegas.

     Considero muy personalmente, que tiene usted mucha razón respecto a que, los y las niñas aprenden con la ayuda de los padres y madres, en fin con su entorno general inmediato.

    Respecto a esa naturaleza innata, de la que usted habla en su teoría, aun tengo un poco de duda, sin embargo si me parece, coherente el nacer con una estructura que se potencie, a lo largo de la niñez para la adquisición del habla.

 Me gustaría de paso felicitarlo, por su teoría me parece clara, muy entendible.

Se despide.

Paola Siles Calvo, Estudiante de Educación Especial

Video: No me molestes, mamá. Estoy aprendiendo.

        Debemos partir de la premisa, que la tecnología ha generado polémica a medida que esta avanza, y que por ende se ha convertido en parte de nuestra cotidianidad lo queramos o no.

       Ahora bien no todo es perfecto, todo implica un lado positivo y uno negativo, es aquí que como docentes debemos tomar lo bueno e integrarlo y porque no hasta mejorarlo. No podemos hacernos la vista gorda y no ver que estamos ante un mundo cambiante, una sociedad cambiante en donde cada vez queremos más y más.
       Personalmente si utilizaría este recurso, me parece que el acto de enseñar es más tratar de que el y la estudiante, se interesen y que el aprendizaje sea agradable, por lo cual si pienso que este medio permite captar la atención, siendo un espacio en donde el o la estudiante se divierta, aprenda, se supere cognitivamente y aprende valores. Como lo decía Imma Marìn es un mundo de libertad en donde el error es solo un error, es decir no es fatalisado o reprochado, lo que psicológicamente hace que el o la niña no se retraiga, y que por ende luego no quiera seguir aprendiendo .

       Por otro lado en tema de relaciones interpersonales, me parece que falta mucho aún, y en el video se ve como Marc Prensky , reconoce el hecho de que los videojuegos no han fortalecido esta parte. Aquí entra en juego nuestra capacidad de selección, pensar como docentes nuestros propios objetivos y ver que queremos alcanzar cunado utilicemos recursos como estos.

       Me gustó mucho la frase ultima, que dice Marc P, en la cual expresa la antigua forma de enseñar como aburrida, lo cual debemos de dejar de tomar esto como personal, y de pensar que estamos ante una nueva demanda, y que como futuros profesionales debemos dar respuesta a esta.
      Estamos ante niños y niñas, con estructuras mentales, con formas de comunicar, expresar y de hablar muy distintas, y que por ende no podemos quedarnos con métodos y teoría casi obsoletos.

Video: No me molestes, mamá. Estoy aprendiendo.